О результатах рассмотрения
обращения Ю.Н.Ермилова                      '

Уважаемый Юрий Николаевич!

Управлением образования администрации города Ставрополя внимательно изучено Ваше Обращение по вопросам управленческой деятельности директора муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 19 с углубленным изучением отдельных предметов Ворощенко В.Е.

По фактам, изложенным в Вашем обращении, сообщаем следующее. СОШ № 19 - общеобразовательное учреждение повышенного уровня, функционирующее в режиме развития. (Развития чего? Школе 40 лет и все еще младенец? Все развивается? И что это за повышенный уровень? В чем отличие от остальных российский школ? Нормального режима для 9 "В" класса нет. То у них занятия с 8-00, то с 9-00, расписание сделано под "спортивную элиту". В классе учится семь футболистов и пять "Зарничников". То у них тренировки, то соревнования и естественно, от занятий их освобождают. Потом учителя начинают уделять им больше внимания, процесс обучения для всего класса опять нарушается, не учеба а дурдом. Результат - 9 "В" в школе худший по успеваемости. В классах, где нет "спортивной элиты", успеваемость значительно лучше.) В 2006 году школа стала победителем конкурса Приоритетного национального проекта «Образование». (Видимо, на этом директор школы и заработала себе авторитет реформатора и новатора. Но меня это мало интересует. Меня интересует, что получили дети? Как это отразилось на их успеваемости?) На базе школы работает экспериментальная площадка муниципального уровня по проблемам здоровьесбережения. Директор, Ворощенко Валентина Егоровна, является опытным руководителем с большим стажем административной и педагогической работы. (Я просил объяснить, как это  здоровьесбережение поможет ребенку при сдаче ЕГ и экзаменов в ВУЗ? Про какую экспериментальную муниципальную площадку мне рассказывают? Что за стройка? С кем директор поделился своим большим опытом административной и педагогической работы? Неужели с МГУ и там теперь выпускников СОШ № 19 ждут с распростертыми объятиями и примут без экзаменов? Сомневаюсь, что им нужны Маугли.)

Ваша дочь обучается в 9 «В» классе с углубленным изучением физической культуры и ОБЖ. (Что-то не пойму. Это про общеобразовательную школу или про школу "Олимпийских надежд", а может это школа МЧС? И ее выпускники автоматически становятся сотрудниками МЧС? Как, почему эти второстепенные предметы стали визитной карточкой школы -  школа с углубленным изучением отдельных предметов? Что за недобросовестная реклама?)  Комплектование этого класса производилось по желанию детей и с согласия их родителей. (Ложь. Директор просто довела это до сведения родителей. Желание детей и делетантов-родителей никто на смелый эксперимент в образовании не спрашивал.) В соответствии с планом внутришкольного контроля в школе проводится мониторинг обученности (Ну и слово! Где его только нашли – обученность! И что оно только означает?) и качества знаний учащихся. В 9 «В» классе обученность составляет 97,6%, качество знаний - 31% (средний показатель обученности в параллели 9-х классов составляет 98,3%, качества знаний - 40,6%). По итогам 3 четверти в этом классе неуспевающих учащихся нет, во 2 четверти 2007-2008 учебного года не успевали два ученика. (Не знаю, что видит в этих цифрах А.В. Будяк, я вижу полный провал эксперимента. Успеваемость и обученность в параллельных классах выше. Прыгание по веткам на пользу не пошло. Вырасли Маугли. Любой психолог подтвердит, что синдром Маугли неизлечим. Боюсь, что дети на всю жизнь стали умственными инвалидами. А как эти проценты выглядят на фоне других школ?)

Администрацией школы взяты на особый контроль вопросы повышения качества обучения по русскому языку и алгебре в 9 «В» классе. Дополнительные занятия по подготовке учащихся к сдаче государственной (итоговой) аттестации в новой форме проходят еженедельно в среду по алгебре, в понедельник - по русскому языку. Учащимся предоставляется возможность ликвидировать пробелы в знаниях, получить индивидуальные консультации по предметам. (А вот и подтверждение синдрома Маугли.)

Педагогический коллектив СОШ № 19 стабилен. С сентября 2006 года по январь 2008 года из школы уволилось 5 педагогов, причины увольнения не связаны с конфликтными ситуациями в коллективе. (Как же, так и поинтересовались причинами увольнения педагогов. Все явно написано со слов директора. Никто с уволенными не беседовал. Что касается цифры 5, то неужели дети не могут считать до 10 и не разбираются в летоисчислении? Не могут отличить 2006 г. от 2007 г.? Чему тогда их только учат?)

На упомянутом Вами совещании речь шла о дифференцированном подходе к учащимся, (Арифметику нужно было в свое время учить в школе. Всего то и нужно, разделить продолжительность урока в минутах на количество учеников, а потом и рассуждать о дифференцированном подходе. Мои учителя обходились без этого подхода и я им очень благодарен, не сделали Маугли. Так что дело совсем в другом.) необходимости соблюдения норм этики, проведении психологических тренингов с целью формирования благоприятных психологических условий для участников образовательного процесса. (Правильно. Давление на учителей может быть и неявным. Его можно спрятать за такими словами как - дифференцированный подход, нормы этики, тренинги и т.п. Можно намекнуть учителю, что результаты контрольной работы плохие и за такие показатели придется написать заявление об увольнении по собственному желанию. И это не просто предположение, это факт. Неоднократно контрольные работы переписывались. Естественно, что уровень сложности контрольной был уже ниже. Дети быстро поняли, что к чему и перестали учиться. С детьми все понятно, а вот с директором не все так ясно. 16 апреля в школе сдавали пробный ЕГ по математике. Только 28 апреля узнали, что результат самый худший среди всех школ города, а как написал конкретный ученик не известно. Подозреваю, что все эти умники, в лице директора и  управления образования, в шоке и не знают, как объяснить полученные результаты. Не думаю, что учителя не смогли проверить работы за такое время. Ну а виноват будет конечно учитель математики. Директор оградила себя выговорами и другими бумажками, управление образования его поддержит, т.к. стрелочником быть не захочет. Роль стрелочника автоматически отвели учителю математики, Ирине Анатольевне. Я как-то беседовал с ней. Очень приятное впечатление. Жалко человека. Мечется между двух огней. Хочет дать детям знания, и вынуждена выполнять указания директора. В параллельном, 9 "Г", успехи по математике другие, хотя и учитель тот же. И конечно виноваты родители. Начался массовый вызов родителей по прогулам и успеваемости. Отчитаться нужно директору о принятых мерах, только поздно пить боржоми, учебный год закончился. Не нужно было гоняться за двумя зайцами.)

В начальной школе Ваша дочь обучалась у Чуриловой Ольги Юрьевны, которая была принята на работу директором Василенко Н.А в 1990 году. На момент поступления в школу Чурилова О.Ю. имела высшее педагогическое образование. За 14 лет работы показала себя талантливым педагогом, требовательным к себе, умеющим достичь хороших результатов в обучении и воспитании учащихся. (Вот только про любовь к подаркам забыли написать и про зависимость оценок от подарков. Знаю что пишу. Проходили. И про свой педагогический стаж воспитателя детского сада Ольга Юрьевна сама рассказывала детям. Не могли первоклашки сами это придумать! Интригам еще жизнь не научила.)

К сожалению, информация об увольнении Рашевской Галины Георгиевны, работавшей гардеробщиком, не достоверна. Галина Георгиевна уволена по собственному желанию на основании пункта 3 статьи 77 Трудового кодекса Российской Федерации. Внука Галины Георгиевны, обучающегося в данной школе, воспитывает мать, являющаяся законным представителем ребенка. (Странное выражение – "к сожалению". А если бы информация была достоверной, то что бы было? Я не вижу здесь, что беседовали с Галиной Георгиевной. Все написано со слов директора. Очень объективно разобрались!)

Уважаемый Юрий Николаевич, представляя интересы своей дочери, Вы являетесь участником образовательного процесса, поэтому Ваша обеспокоенность закономерна и объяснима. Для получения необходимых разъяснений по интересующим Вас вопросам Вы можете обращаться к классному руководителю, администрации школы, что позволит предупредить возможные конфликтные ситуации и предотвратить искажение информации. (Как интересно! Классный руководитель может указать директору на недостатки в её работе! Что-то новое. Неужели в СОШ № 19 такая демократия? Не замечал. И что значит искажение информации? Я получаю информацию от дочери, и остальные родители получают ее от своих детей. Другого источника у нас нет. Кто мне даст ознакомиться с приказами на увольнения и выговора? Как я могу узнать, сколько человек уволилось в 2007 г. по собственному желанию? А если наши дети не могут передавать объективно информацию и искажают ее, то кто же в этом виноват? Девять лет учили и выходит не научили говорить и понимать, что происходит. А в разъяснениях я не нуждаюсь, давно уже не школьник. Меня интересует почему у  опытного руководителя с большим стажем административной и педагогической работы дети стали Маугли? А со мной никто не хочет говорить . Письменный ответ получил только после угрозы обращения в прокуратуру, а по телефону говорить не хотят, или не могут, не хватает словарного запаса, просто бросают трубку. Какие мы после этого партнеры в воспитании детей, какие у нас общие цели? И неужели за результаты ЕГ должен отвечать я?)